中山大学大力推进拔尖创新人才自主培养

中山大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，牢记为党育人、为国育才的初心使命，落实立德树人根本任务，健全体制机制、丰富培养路径、优化育人体系、革新培养模式，持续探索拔尖创新人才自主培养路径，为加快建设世界重要人才中心贡献力量。健全体制机制，夯实拔尖创新人才培养基础。一是完善组织体系。成立基础学科拔尖学生培养基地建设领导小组、专家委员会和工作小组，校长任领导小组组长，汇聚两院院士、知名学者、教学名师，高位推动基础学科拔尖学生培养。...

超常规培养这三类国家急需紧缺人才

教育部深入贯彻落实习近平总书记重要指示和党的二十大、二十届三中全会精神，落实立德树人根本任务，深化教育科技人才体制机制一体改革，强化产教融合、科教融汇，以新工科、新医科、新农科、新文科建设为引领，加强有组织拔尖人才培养、有组织科技创新、有组织服务国家和区域发展，推动高校创新人才培养模式，构建高质量人才自主培养体系。一、强化思政引领，坚持正确育人方向一体化推进思想政治教育，推动高校充分发挥所有课程育人功能。推动高校全面开设“习近平新时代中...

全面提高人才自主培养质量

深刻认识“时”与“势”，勇担教育强国建设新使命人才培养是大学的核心使命，其内涵、形态、方法、手段因时而进、因势而新。高校全面提高人才自主培养质量，必须立足“时”与“势”，深入分析当前的时代特点、形势特征，观大势、谋长远、布全局。观大势，就是要胸怀“两个大局”，增强战略思维，科学分析中国和世界发展大势对人才培养提出的新机遇新挑战。以科技革命和产业变革突飞猛进为动力，世界呈现大发展、大调整、大转折、大变革态势，对我国加快推进人才自主培养提出...

教育、科技、人才一体化背景下高教人才培养改革逻辑与路径

党的二十大报告将教育、科技、人才进行统筹部署，具有重要的现实意义和深远的战略考量。教育、科技、人才一体化发展是对世界科技、教育、人才发展与高等教育内在关系的规律性把握，对我国高等教育人才培养提出了新的使命与要求。一、高等教育是科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要和最佳结合点，教育、科技、人才一体化发展对高等教育人才培养提出了新的使命与要求　　　　　教育、科技、人才统筹部署、一体化发展是对世界教育、科技、人才发展与高等教育内在...

高等工程教育发展下的计算机类专业人才培养方案修订

高等工程教育内涵式发展和新工科建设亟须通过评价机制、资源配置方式与治理模式改革，构建与新发展理念、新发展阶段、新发展格局相适应的现代化高等工程教育体系。高等工程教育的发展强调如何应对大数据、AI、物联网、云计算等新技术带来的工程和工业的变化，也为工科专业人才培养引出了新的概念。推动高等工程教育的内涵式发展，建立高质量工科人才培养体系势在必行。1 问题分析工程教育改革的紧迫性已成为工业界和教育界的共识[3]。我国目前工科人才培养的现状可以...

夯实科技自立自强的人才根基

人才是衡量一个国家综合国力的重要指标，是强国之本、竞争之基、转型之要、活力之源。当今世界的竞争说到底是人才竞争，我国要实现高水平科技自立自强，关键要靠高水平创新人才。党的二十届三中全会《决定》提出，“实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制”。当前，我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾仍然存在，迫切需要进一步创新人才培养模式，切实提高人才自主培养水平和质量，从而夯实科技自立自强的人才根基。创新人才培养模式...

拔尖创新人才培养应更重视博士生教育

改革开放以来，加快拔尖创新人才培养一直是我国高等教育发展的中心问题之一。1979年，中国科学技术大学就提出，要向国外高校学习，加快创造型科学家和工程师的培养。20世纪80年代，我国大中小学开展了各种各样的教育实验，着力培养拔尖人才，其中的中科大少年班、中小学超常儿童实验班等甚有影响并沿袭至今。20世纪90年代，我国提出了科教兴国战略，进一步提高了对人才培养的重视程度。2002年党的十六大报告指出，“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计...

培养拔尖人才，武大这样做

《中国教育报》发表了名为《武汉大学创新培养模式、促进交叉融合——厚植基础学科拔尖人才成长沃土》的文章，展现了武大在人才培养方面所做的努力与取得的成绩。近年来，武大锐意进取、脚踏实地，聚焦人才自主培养，阔步行走在教育强国大路上。近日，武汉大学“珞珈三号01星”成功拍摄到“雪龙2”号极地科学考察破冰船靠港的画面。这是“珞珈三号01星”首次抓拍国产破冰船，有助于其监测极地动态、拓宽服务范围与应用效能。这一最新应用成果，是武汉大学以高水平科研助...

智能时代高校人才培养的新使命

2024年政府工作报告提出开展“人工智能+”行动。“人工智能+”行动在给教育发展带来机遇的同时，也对教育提出了新挑战。为“人工智能+”人才茁壮成长培厚土壤，高校怎样作为？教育部教育数字化专家咨询委员会主任委员、武汉理工大学校长杨宗凯就此接受了中国教育报专访。一起来看———智能时代需要什么样的人才？记者：国家提出开展“人工智能+”行动，需要相应的人才提供支撑。您认为这些人才需要具备哪些特质？杨宗凯：智能时代，我国要实现高水平科技自主、抢占...

高校为什么需要定期修订人才培养方案

人才培养方案是培养学生教学管理的重要依据。通俗的讲，培养方案首先告诉我们需要修够多少学分才能毕业、其次告诉我们所学的专业需要修读哪些课程，这些课程哪些是选修哪些是必修，每一类课程需要修读满多少学分并给出修读时间上的建议等等，人才培养方案贯穿于整个大学学习生涯。本科生培养方案课程包括：通识教育课程、学科基础课程、专业教育课程、实践教学课程（包括毕业论文）。学生可以根据人才培养方案选择上课时间、选择上课教师，选择学习的进程等等。具体框架设置...

高等教育在创新人才培养上亟待解决的五大问题

当前，新一轮科技与产业变革浪潮汹涌，国家战略需求与教育科技人才供给之间的平衡成为新的考验。作为国家战略科技力量的重要组成部分，科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，高校必须把握新质生产力的核心要义，在畅通教育、科技、人才的良性循环，推动科技创新、产业创新和技术革命，培养高素质劳动者等方面，发挥先导性、引领性、基础性作用。但不可否认的是，目前我国高等教育在人才培养特别是拔尖创新人才培养方面仍存在一定不足，面临学科设置待优...

国际化人才培养的世界经验和中国范式

中国特色世界一流大学是科技创新的重要基地，是一流人才的富集高地，更是德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的培育园地。党的十八大以来，党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，北大、清华、浙大等高校也在努力探索走好建设中国特色世界一流大学的新路。相对而言，在拔尖创新人才培养特别是高层次国际化人才培养方面，我国高校起步晚，长期处于模仿、学习和借...